Dyslexia Correction Program
How does the dyslexia correction program work?
Программа коррекции дислексии условно состоит из нескольких частей:
1. Обретение инструментов самоконтроля внимания.
Когда человек с дислексией читает, то его восприятие текста может искажаться: например, буквы переворачиваются, меняются местами, танцуют, двигаются, слова меняются местами или заменяются на другие, могут даже и совсем пропадать. Как же читать в таких условиях?
За искажения в восприятии текста отвечает особый способ применения воображения, который мы называем «дезориентацией». Дезориентация включается без сознательного контроля человека. Дезориентация запускается чувством замешательства, когда есть что-то не совсем понятное и надо найти этому решение или объяснение. А сам человек с дислексией не замечает этого перехода: из состояния фокуса над текстом в состояние поиска креативного решения.
Для этого и нужны инструменты самоконтроля внимания, чтобы замечать первые признаки дезориентации. Инструмент помогают вернуть утраченный фокус, отключая воображение по необходимости. И тогда буквы текста замрут на месте неподвижно, что позволит наконец-то читать спокойно.
Другие два инструмента самоконтроля позволяют снимать физическое и умственное напряжение, вызванное концентрацией и чрезмерными усилиями. А также регулировать уровень внутренней энергии, необходимый для выполнения конкретной задачи. Например при волнении, уровень внутренней энергии повышается и мешает фокусироваться.
2. Работа с алфавитом.
Основная причина нарушения восприятия и включения воображения в процесс чтения – это замешательство от неуверенности в буквах.
Например, английские буквы p d b q – это один и тот же символ, перевернутый в разные стороны. Если нет твердого знания о букве, например, в какую сторону она повернута, то этот символ может вертеться и становится любой из этих букв. Так работающее воображение может показать вместо буквы d букву b, или p, или даже q.
Буквы j g – похожи по звучанию.
Z N M W l (как "эл") I (как "ай") – а что вы скажите про эти буквы?
Все эти буквы вызывают замешательство, и если мы ничего с этим не делаем, а усиливаем наше внимание до уровня чрезмерной концентрации внимания, то включается дезориентация. Вот тогда и начинаются ошибки, что ведет к еще большему замешательству...
Алфавит осваивается путем вылепливания из пластилина и работы над установлением четких ориентиров для проблемных букв. Так у человека с дислексией появляется внутренний образ каждой буквы, что позволяет легко и безошибочно узнавать слова. Чтение больше не отнимает внутренней энергии и не изматывает дислексика.
3. Начало работы над словами без образа (продолжение остается для домашнего задания)
Есть слова, которые легко представить. Представьте в воображении слова: кошка, мост, дерево.А теперь представьте: почему, около, на, который. Это сложнее представить, не так ли?
Для людей с визуальным восприятием (то есть люди мыслят с помощью образов слов) эти слова вызывают проблемы с пониманием. Подобные слова мы называем слова - пускатели. Слова - пускатели показывают как связаны между собой слова, которые легко представить.
Например: Эта кошка сидит на том диване. Дислексик скорее всего увидит в воображении мысленные образы кошки, которая сидит, и дивана. А то, что это конкретная кошка, и сидит она на диване, а не за ним, к тому же диванов-то несколько, раз идет уточнение на каком именно кошка сидит - все эти детали остаются незамеченными. И чем сложнее текст, тем менее связаны отдельные слова. Результат подобного чтения печален: "В одно ухо влетело - в другое вылетело", "Гляжу в книгу - вижу фигу". Понимания прочитанного нет, а значит смысл читать пропадает, за ним уходит и мотивация... В каждом предложении от 30 до 70% подобных слов.
На программе коррекции дислексии мы начинаем работать с этими словами, создаем визуальные пластилиновые образы смысла слов, чтобы они перестали быть помехой на пути внимания, понимания и запоминания.
В английском языке таких слов-пускателей около 220, в русском -300.
На программе мы вылепливаем примерно 10-15 слов (на обоих языках), все остальные остаются для проработки дома.
4. Упражнения для чтения: закладываем новую привычку.
The dyslexia correction program conditionally consists of several parts:
1. Acquisition of tools for self-control of perception (attention).
When a person with dyslexia reads, his perception of information may be distorted: for example, letters turn over, change places, dance, move, words change places or are replaced by others, they may even disappear altogether. How to read in such conditions?
For this, self-control tools are given. All these distortions of perception are responsible for a special way of using the imagination, which we call "disorientation." The disorientation is activated without the person's conscious control. But our tools help to "turn off" it, and then the letters of the text will freeze in place motionless. And then you can finally learn to read.
Other self-control tools allow you to relieve physical and mental stress and regulate the level of internal energy (which is very important when you are nervous, when the internal energy level rises and this makes it difficult to focus on the task).
2. Master the alphabet.
The main reason for the violation of perception and the inclusion of imagination in the process is the uncertainty in the letters.
For example, the English letters p d b q are the same character reversed in different directions. If there is no solid knowledge about the letter, then this character can spin and become any of them.
The letters j g have similarity in sound.
Z N, M W, l (as L) I (as i) - what can you say about these letters?
The alphabet is mastered by sculpting from plasticine and working on establishing clear guidelines for problematic letters.
3. Study and start working on words without pictures (to be continued for homework)
Imagine the words: cat, bridge, tree.
And now other words: why, about, on, which. It's harder to imagine, isn't it?
For people with visual perception, these words cause comprehension problems. These words we call trigger words. They trigger a sense of confusion that leads to disorientation. We begin to work with these words so that visual images appear on them too, so that they cease to be an obstacle to attention, understanding and memorisation.
There are about 220 such starter words in English, and 300 in Russian.
During the program, we master about 10 words, all the rest are left to do at home.
4. Reading exercises: starting a new habit.
People with dyslexia (visual-kinesthetic thinking) perceive text as a picture. For example, if you imagine a tree, then you will see it in its entirety, in one whole image, without scanning through the branches and leaves. About the same way a person with dyslexia sees the text. Therefore, there are special exercises that help you start scanning letters in a word, words in a sentence, lines one after another. This avoids mistakes.
There is also an exercise that helps you use your imagination to understand and memorize text effectively.
The Ronald Davis Correction Program works precisely at the causes of problems, eliminates them and teaches a new order. After doing homework and constantly applying self-control tools, a person with dyslexia changes tremendously. All the problematic sides go away and the creative remains, a self-confident person who has become much easier to learn. I will be glad to help your creative child deal with learning problems and start enjoying the development of new knowledge!
Elena Nikulina, licensed DDAI specialist (Davis Dyslexia Association International) on the correction of dyslexia, dyscalculia, dysgraphia, dyspraxia, Attention Deficit Disorder with or without Hypo/Hyperactivity, and other learning problems according to the author's method of Ronald Davies, director of Dyslexia Correction and Support Center, London, UK.
For more information on how to correct dyslexia, ADD, and other learning problems, see Ronald Davies's The Gift of Dyslexia and The Gift of Learning.